“Il teatro che cammina” dell' I.C. 'G. Falcone – R. Scauda' di Torre del Greco (NA)
Perché questa esperienza
a. Recupero della tradizione teatrale, in particolare del teatro di strada.
b. Approfondimento della tecnica e acquisizione delle competenze degli artisti di strada (presentazione e utilizzo di dispense specifiche inerenti: la storia del teatro di strada; la giocoleria e le clownerie; l’utilizzo del nastro nella ginnastica artistica; il manuale per la costruzione dei trampoli; il gioco delle bandiere, cenni storici).
c. Potenziamento delle molteplici abilità dei ragazzi: realizzazione e uso degli attrezzi per il teatro di strada (costruzione artigianale dei trampoli); giocolerie, micro-prestidigitazione, tecnica clownesca.
d. Realizzazione di un prodotto finale, lo spettacolo di fine corso.
e. Promozione della socializzazione e lavori di gruppo.
Tipo di Modulo
Arte; scrittura creativa; teatro
Descrizione Esperienza/Modulo
Il teatro di strada ha origini remotissime; risulta indispensabile, per il buon funzionamento di uno spettacolo, una fase preliminare di preparazione o meglio di 'creazione del cerchio'; gli artisti devono attirare l'attenzione dei passanti, creare curiosità e aspettative sufficienti a distoglierli dalle loro occupazioni. Uno spettacolo di strada si basa sulla creazione di un filo diretto con gli spettatori, una specie di sfida affinchè non lascino lo spettacolo. Lo spettacolo di strada deve partire da un 'testo aperto', che consenta punti di espansione e di contrazione, spazi per l'inserimento di pezzi di improvvisazione. L’artista dispone di un suo repertorio di battute, gag e tecniche per inglobare gli imprevisti. Guardando un artista di strada, un Busker, si può notare subito l’immediatezza della sua comunicatività, il riuscire ad esprimere in un tempo estremamente breve la propria idea di arte e il suo virtuosismo. I ragazzi, nel percorso laboratoriale, oltre ad apprendere i rudimenti delle tecniche fondamentali del teatro di strada, hanno preso coscienza e padronanza riguardo agli elementi fondamentali della comunicazione. Il modulo ha previsto attività sia individuali che di gruppo. Durante il laboratorio, in massima sicurezza sono state apprese le tecniche di costruzione ed utilizzo dei principali attrezzi dei Buskers, ovvero bandiere, mini trampoli a bastone, giocolerie, micro-prestidigitazione, tecnica clownesca. Per ogni macro-ambito sono stati previsti cenni storiografici, applicazioni delle tecniche di base, prove pratiche di utilizzo. È stato elaborato un ampio repertorio di azioni spettacolari, con varie esercitazioni, in modo da ottenere uno spettacolo sempre vivo e diverso, per arrivare infine alla realizzazione di una coreografia finale. |
Destinatari
Studentesse e studenti Secondaria primo grado Alunni Iscritti: 21 / Attestati conseguiti: 100% |
Tema di riferimento del modulo
Tramite lo studio e l’elaborazione di un vario repertorio di azioni spettacolari, finalizzate alla messa in scena di una coreografia finale, gli studenti hanno acquisito varie abilità: hanno appreso nozioni di base in relazione alle tecniche di costruzione ed utilizzo dei principali attrezzi dei Buskers (ad esempio, mini trampoli a bastone, giocolerie, clownerie, prestidigitazione), oltre a tecniche di comunicazione, competenze sociali e di lavoro in gruppo, competenze di consapevolezza ed espressione culturale. |
Compito/i di realtà
Attività di costruzione dei principali attrezzi dei Buskers, realizzazione di uno spettacolo con esibizione su mini trampoli, utilizzo di giocolerie varie, nastri, clownerie. |
Raccordo con altre discipline/Insegnamenti coinvolti
Educazione fisica, tecnologia. |
Metodi, tecniche e strumenti
Metodi Didattici e Strumenti: Attività laboratoriale, teatro, giocolerie, microprestidigitazione, tecnica clownesca. TIC: PC portatile; Smartphone/ Maxi Smartphone; Lavagne Interattive multimediali touch e non; Strumenti software con funzionalità generali. |
Documentazione del progetto
