"Piccoli sceneggiatori crescono 2" dell'IC 'M.Carlucci' di Baragiano
Perché questa esperienza
Il progetto è stato svolto in una classe prima e in due classi seconde della Secondaria di I grado di Ruoti configurandosi in un laboratorio di vera e propria scrittura creativa che non si è concentrato tanto sulla corretta sintassi e su stili linguistici elaborati ma che si è posto come obiettivi quelli di accrescere il vocabolario, sviluppare la creatività, ascoltare le proprie emozioni per capire come, dalla vita di tutti i giorni si può partire per scrivere qualunque tipo di testo. Il progetto ha permesso ai ragazzi di iniziare un lungo viaggio nella creatività, che non vuol dire essere LIBERI da vincoli, ma essere LIBERI di esplorare le regole, di sperimentarle dando senso a ciò che è stato generato dal caso, di scoprire che ogni testo è in realtà un ipertesto che può essere letto o scritto a diversi livelli. Ciò che è stato offerto ai ragazzi non è stata la possibilità di trasgredire le regole, ma di costruirle per ri-leggere, riscrivere, ri-creare ed interpretare la realtà. L’esigenza di realizzare questa esperienza è nata dall’analisi del contesto classi e background socio-culturale. Gli studenti avevano bisogno di riflettere e avere un’occasione unica per essere protagonisti di un percorso in cui sono stati coinvolti direttamente dall’inizio alla fine. |
Tipo di Modulo
Arte; scrittura creativa; teatro
Descrizione Esperienza/Modulo
Lo sviluppo delle competenze linguistiche richiede pratiche immersive, meno cristallizzate e tradizionali quali spiegazione, interrogazione, compito scritto in classe, ma sempre più orientate sulla funzione euristica della lingua e all’esplorazione cognitiva della realtà. In particolare il laboratorio si concentra su:
le diverse modalità di comprensione dei testi per analizzarli e commentarli, per studiarli o ancora per usarli nelle proprie attività di scrittura anche in occasioni reali;
lo sviluppo delle abilità dell’ascolto e del parlato, spesso trascurate nell’insegnamento dell’italiano, con interventi focalizzati sulle situazioni comunicative, aspetti di relazione, aspetti di contenuto nella comunicazione in classe, anche attraverso un’impostazione dialogica della lezione.
Destinatari
Studentesse e studenti Primaria
Alunni Iscritti: 22 /Attestati conseguiti: 100%
Tema di riferimento del modulo
Sviluppo delle competenze linguistiche ed esplorazione cognitiva della realtà.
Compito/i di realtà
Trasformare una storia in sceneggiatura per un video di YouTube e presentarla ai genitori e ai pari di classi parallele.
Raccordo con altre discipline/Insegnamenti coinvolti
Italiano-Arte-Teatro
Metodi, tecniche e strumenti
La metodologia utilizzata è stata di tipo interattivo-laboratoriale che ha visto l’alunno protagonista e artefice del proprio percorso. In questa prospettiva l’insegnante è stato solo una guida propositiva e un facilitatore di apprendimento secondo la strategia didattica dello scaffolding. L’impegno dello studente è stato in minima parte individuale per passare successivamente a lavoro a coppie o in piccoli gruppi (cooperative learning) nell’ottica di una didattica inclusiva. Così facendo sono state messe in risalto le condizioni dell’apprendere a lavorare insieme quali: la capacità di gestire l’attività all’interno del proprio gruppo, la capacità di trovare soluzioni a problemi specifici (problem solving), la capacità di ascolto dell’altro e la capacità di interagire e concordare le diverse decisioni interne al gruppo. Si è cercato di mantenere alta la motivazione attraverso il learning by doing e il learning by enjoying. Gli alunni sono stati introdotti alle tematiche attraverso il brainstorming. L’apprendimento è avvenuto per scoperta muovendosi dalle conoscenze pregresse.
